Plano Político-Pedagógico para a Educação Infantil no Século XXI:

 

"A Casa Poética da Infância: Tecendo Saberes, Culturas e Futuros"

Fundamentos Filosóficos e Epistemológicos

Inspirado na "casa poética" de Marina Marcondes Machado, este plano concebe a educação infantil como um espaço-tempo de habitação sensível do mundo, onde crianças são "seres de linguagem, imaginação e encontro". Integra:

1. Ubuntu (Mungi Ngomane): "Eu sou porque nós somos" - a criança se constitui na rede de relações.

2. Pensamento Montessoriano (Simone Davies): Ambiente preparado, autonomia, períodos sensíveis.

3. As Cem Linguagens da Criança (Reggio Emilia): A criança como ser multimodal de expressão.

4. Complexidade (Edgar Morin): Educação como tecido de saberes indissociáveis.

5. Diferença (Deleuze): A criança como força criadora, produtora de singularidades.

Eixos Estruturantes do Plano

1. Eixo: A Criança como Pesquisadora Sensível

• Laboratórios das 100 Linguagens: Ateliês permanentes de artes visuais, música, dança, teatro, luz e sombra, modelagem digital

• Investigação Científica Poética: Observação de fenômenos naturais, experimentação com materiais não estruturados, registro através de múltiplos códigos

• Filosofia com Pré-Socráticos: Perguntas sobre a natureza, os elementos, a vida e a morte em círculos de wonder (assombro)

2. Eixo: Autonomia e Responsabilidade Coletiva

• Vida Prática Ampliada: Tarefas cotidianas (inspiradas no modelo japonês) integradas à matemática (Boler) e ecologia

• Gestão Democrática da Sala: Assembleias semanais para decisões coletivas, mediação de conflitos

• Projetos de Impacto Social: Hortas comunitárias, compostagem, cuidado com animais, trocas intergeracionais

3. Eixo: Empatia Radical e Convivência Planetária

• Pedagogia da Empatia (modelo dinamarquês): Literacia emocional, reconhecimento de perspectivas diversas

• Glissantianidade Pedagógica: Encontros com culturas locais e diaspóricas, relações rizomáticas, direito à opacidade

• Simbiose como Paradigma: Biologia relacional, interdependência, cuidado como prática política

4. Eixo: Tecnologias como Extensões Poéticas

• Inteligência Artificial Criativa: Ferramentas de IA como parceiras na criação de histórias, música, solução de problemas

• Tecnologias Ancestrais: Tecelagem, cerâmica, construção natural junto com impressão 3D e programação básica

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  Crítica Digital Ética: Reflexão sobre algoritmos, privacidade, desinformação desde a infância

5. Eixo: Matemática como Linguagem do Universo

• Matemática Boleriana: Jogos estratégicos, resolução de problemas reais, padrões na natureza e na cultura

• Geometria Sensível: Formas na arquitetura, no corpo, nos cosmos

• Estatística das Emoções: Gráficos de sentimentos, medição de impactos de ações coletivas

6. Eixo: Espiritualidade Laica e Existência Questionante

• Contemplação Ativa: Momentos de silêncio, observação atenta, conexão com o natural

• Mitologias como Psicogeografias: Narrativas de diferentes povos sobre origem, transformação, comunidade

• Práticas de Presença: Respiração consciente, yoga infantil, atenção plena nas atividades cotidianas

7. Eixo: Preparação para os Desafios do Século XXI

• Clima como Currículo: Educação climática prática, entendimento dos ecossistemas locais

• Antifascismo na Primeira Infância: Cultivo da democracia radical, valorização da diversidade, crítica às hierarquias naturais

• Justiça Social Concreta: Projetos de reconhecimento das desigualdades e ações transformadoras

Estrutura Organizacional

Ambiente Físico:

• Casas-poéticas organizadas em estações de investigação

• Pátios de risco calculado com elementos naturais

• Espaços de convivência intercultural com elementos de diversas culturas

• Jardins de simbiose com plantas nativas e animais não-humanos

Temporalidade:

• Ritmos circadianos e sazonais como organizadores

• Projetos de longa duração (2-3 meses) com investigações profundas

• Momentos diários de comunidade e celebração

Documentação:

• Portfólios multimodais (digitais e materiais)

• Diários de bordo coletivos

• Exposições de processos (não apenas produtos)

Formação de Educadores:

• Grupos de estudo permanentes com os referenciais teóricos

• Supervisão clínico-político-pedagógica

• Residências em contextos culturais diversos

Avaliação como Processo Ético-Estético

• Narrativas de desenvolvimento (não métricas)

• Autoavaliação através de linguagens não-verbais

• Avaliação coletiva do processo grupal

• Foco na documentação como memória viva

Governança e Políticas Públicas

• Conselhos de crianças com voz deliberativa

• Parcerias com universidades, centros culturais, organizações sociais

• Políticas de acesso universal com atenção às interseccionalidades

• Formação de redes internacionais de intercâmbio de práticas

Princípios Éticos Finais:

1. Toda criança tem direito à complexidade

2. A educação é ato de esperança militante

3. O brincar é modo de conhecimento do mundo

4. A diferença é nutriente do coletivo

5. O futuro se constrói com as mãos no presente

"A casa poética da infância não tem paredes fixas. É tenda nômade, árvore habitada, barco em rio de linguagens. Nela, as crianças aprendem que transformar o mundo começa pelo cuidado com o minúsculo e pelo sonho do impossível."

Este plano é um organismo vivo, que deve se adaptar a cada contexto, ouvindo sempre as crianças como suas principais teóricas e práticas.