Da origem latina da palavra 'colaborar' depreendemos uma qualidade essencial: a força do ‘fazer junto’, a de trabalhar de forma cooperativa. A pesquisadora argentina Delia Lerner, em artigo sobre o tema, recorda-nos que:
“Apesar de sua indubitável complexidade, o ensino, em geral, é concebido como uma atividade solitária. Embora existam experiências em que dois professores dividem o trabalho, o seu alcance ainda é limitado. Também é limitado — quando existe — o tempo no horário escolar para que os educadores se reúnam a fim de planejar ou analisar a prática, discutir e estudar.”
Mais uma vez, nesta coluna, reitero que a complexidade do cenário atual do fazer escolar exige a construção de condições para que a função social da escola não seja apagada ou desvalorizada. Uma das principais condições é garantir espaços e modalidades de trabalho colaborativo entre professores. Afinal, é na força das interações e do diálogo entre educadores que se torna possível fortalecer o projeto pedagógico e reinventá-lo sempre que necessário.
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